09.04.2014 18:49 | Autor: Administrator
U središtu šarenice je zjenica. Ova rupa kroz koju svjetlost prodire u oko.
Suženjem i širenjem, učenik regulira protok svjetla u stražnji dio oka, gdje se nalaze stanice mrežnice koje opažaju svjetlosnu sliku.
Praktični rad (obavljen kod kuće)
Konstrikcija i dilatacija zjenice
Pokrijte oči osobe rukama i okrenite lice prema prozoru. Ako naglo skinete ruke, primijetit ćete kako se učenici skidaju.
Iza zenice je leća. Ima oblik bikonveksne leće, koja može promijeniti zakrivljenost. Ako pogledamo u daljinu, leća postaje ravna; ako razmatramo objekte u blizini - više konveksni. Zbog toga, leća usmjerava zrake strogo prema mrežnici. On, kako kažu fotografi, usredotočuje sliku na nju.
Praktični rad (obavljen kod kuće)
Princip leće
Upišite nekoliko slova na prozirnu plastičnu foliju pomoću flomastera. Okrenite ga ispred sebe i pronađite udaljenost koja je najbliža vašim očima, ali takva da su slova jasno vidljiva. Ako pogledate slova, udaljeni predmeti vidljivi kroz plastičnu foliju izgledat će mutno. Ako pogledate udaljene predmete, slova na polietilenu će biti mutna. To se događa jer, ovisno o udaljenosti, leća mijenja svoju zakrivljenost, a objekti koji su blizu ili udaljeni fokusiraju se na mrežnicu.
Iza albumina je horoid. Osim krvnih žila, sadrži i crni pigment. Na stražnjem dijelu oka, na njegovoj unutarnjoj površini, nalazi se mrežnica. Ima dva tipa fotoosjetljivih receptora; češeri i štapići. Češeri su koncentrirani na stražnjem dijelu oka protiv zjenice, gdje tvore žutu mrlju. Štapići su više na rubovima. Oni ne razlikuju boje, ali se odlikuju povećanom fotosenzitivnošću. To je lako vidjeti ako uzmete crvenu olovku i počnete je pomicati na stranu očiju (u ovom trenutku trebate gledati ravno naprijed); kada slika olovke padne na rub mrežnice, gdje su štapići koncentrirani, čini se da je olovka crna. Žute olovke će izgledati svijetlosive. Oblik objekta, njegovo kretanje će se reproducirati točno, ali boja neće biti percipirana.
http://dankonoy.com/new/biolog10klass/23/2691-suzhayas-i-rasshiryayas-zrachok-reguli-ruet-postuplenie.htmDizajniran za studente i nastavnike koji rade na udžbeniku Sonin N.I. Biologija. Čovjek. 8. razred: udžbenik za opće obrazovanje. institucije / N.I. Sonin, M.R. Sapin Svrha rada: otkriti sužavanje i širenje učenika, sadrži detaljan tijek rada, tablicu sa stanjem iskustva i rezultat. Učenici ispunjavaju nalaze u tablici.
Praktični rad broj 1. "Proučavanje promjena veličine učenika"
Cilj. Otkrivanje suženja i dilatacije zjenice.
Oprema. Kvadratni list debelog crnog papira dimenzija 4 x 4 cm s isprekidanom rupom u sredini (izrađen je iglom).
1. Rad se izvodi u parovima. Subjekt s jednim okom gleda u rupu crnog kvadrata, a drugo se otvara i zatvara. Subjekt govori svom partneru o svojim zapažanjima koja zapisuje u bilježnicu. Sužavanje zjenice može se procijeniti smanjenjem rupice pri otvaranju oka koje se ne zavjese, i obrnuto, širenjem zjenice - povećanjem otvora na zaslonu kada je oko zatvoreno. Promjena veličine rupe je očigledan fenomen. To je iluzija, jer se veličina učenika zapravo mijenja.
http://kopilkaurokov.ru/biologiya/uroki/praktichieskaia-rabota-1-izuchieniie-izmienieniia-razmiera-zrachkaKako proučavati stezanje i širenje učenika?
Neophodan je za laboratorijski rad u biologiji za 8. razred.
Učenici su izvrstan signalni uređaj za dobrobit ljudi. Ali to je također svjetlosni indikator.
Ne zbog nečega što liječnici obasjavaju bljeskalicu pacijentima u oku?
Potrebno je utvrditi je li njihova reakcija normalna.
Savjetujem vam da obavite praktični rad na širenju i skupljanju učenika kako slijedi:
Udaljenost objekta nije jedini čimbenik koji utječe na veličinu učenika.
Možete provesti drugi eksperiment:
Također možete nadopuniti svoje izvješće o praktičnom radu, ako saznate kako osoba emocionalno stanje i veličina njegovih učenika u interakciji:
Siguran sam da za ovaj posao dobivate maksimalni rezultat!
http://www.bolshoyvopros.ru/questions/2448759-prakticheskaja-rabota-suzhenie-i-rasshirenie-zrachka-kak-vypolnit.htmlUštedite vrijeme i ne gledajte oglase uz Knowledge Plus
Uštedite vrijeme i ne gledajte oglase uz Knowledge Plus
Praktični rad "Konstrikcija i dilatacija učenika"
Suženje i dilatacija zjenice nastaje jer regulira protok svjetla na stražnju površinu oka, gdje se nalaze stanice mrežnice koje opažaju svjetlosnu sliku.
Da bih to provjerio u praksi, zatvorit ću oči rukama, pa ću provesti nekoliko minuta. Zatim se okrenite prema prozoru i naglo otvorite moje oči. Primjećujem da se moja učenica suzila - to je reakcija na svjetlo.
Zaključak: Zjenica ima tendenciju sužavanja u svjetlu i širi se u mraku, u sumrak.
Povežite Knowledge Plus da biste pristupili svim odgovorima. Brzo, bez reklama i prekida!
Ne propustite važno - povežite Knowledge Plus da biste odmah vidjeli odgovor.
Pogledajte videozapis da biste pristupili odgovoru
Oh ne!
Pogledi odgovora su gotovi
Povežite Knowledge Plus da biste pristupili svim odgovorima. Brzo, bez reklama i prekida!
Ne propustite važno - povežite Knowledge Plus da biste odmah vidjeli odgovor.
http://znanija.com/task/17726972Detaljno rješenje, vizualni analizator u biologiji Radna knjiga za učenike 8. razreda, autori Sonin NI, Sapin MR.
64. Ispunite tablicu.
65. Pogledajmo crtež koji prikazuje strukturu ljudskog oka. Napišite imena dijelova oka označenih brojevima.
66. Navedite strukture koje pripadaju pomoćnom uređaju organa vida.
Pomoćni aparat organa vida su obrve, kapci i trepavice, suzne žlijezde, suzne kanalići, očne mišiće, živci i krvne žile.
67. Zapišite nazive dijelova oka kroz koje prolaze zrake svjetlosti prije nego stignu do mrežnice.
Svjetlost prolazi kroz rožnicu, prednju komoru, šarenicu, stražnju komoru, kristalnu leću, staklasto tijelo, a zatim udara u mrežnicu.
68. Upišite definicije.
Šipke su fotoreceptori mrežnice, pobuđeni utjecajem sumraka.
Češeri su fotoreceptori mrežnice koji pružaju dnevnu svjetlost i vid.
Mrežnica je unutarnja sluznica oka, koja sadrži receptore osjetljive na svjetlo - štapove i čunjeve.
Makula je područje na mrežnici gdje je koncentrirano najviše vizualnih receptora.
Slijepa je točka izlazna točka optičkog živca na mrežnici. Ona nema elemente osjetljive na svjetlo i ne doživljava svjetlosne podražaje.
69. Koji su vizualni nedostaci prikazani na slikama? Predložite (nacrtajte) načine kako ih ispraviti.
70. Napišite preporuke za održavanje dobrog vida.
Gledajte televiziju na udaljenosti od 2-3 metra, rasvjeta bi trebala biti ispravna (svjetiljka na desnoj strani, svjetlo bi trebalo biti fluorescentno), čitati bez laganja i kretanja, provesti trening oka, uzeti vitamin A (borovnice, mrkve), udaljenost od zaslona računala do očiju treba biti najmanje 30 cm, izvoditi vježbe za vid ili jednostavno zagrijavanje.
71. Izvedite praktični rad "Učenje za promjenu veličine učenika".
1. Pripremite kvadratni list debelog crnog papira (4 cm x 4 cm) s točkastom rupom u sredini (probušite list iglom).
2. Zatvorite lijevo oko. Desnim okom pogledajte kroz rupu na izvoru jakog svjetla (prozorska ili stolna svjetiljka).
3. Nastavite gledati kroz rupu desnim okom, otvorite lijevu. Kako se u ovom trenutku promijenila veličina rupe u komadu papira (vaša subjektivna percepcija)?
Veličina rupe u papiru je smanjena.
4. Ponovno zatvorite lijevo oko. Kako se veličina otvora promijenila?
Veličina rupe se povećava.
5. Napravite zaključak.
Zaključak: Veličina rupe u papiru se ne mijenja. Osjećaj koji nastaje je iluzoran. Zapravo, zjenica se širi i sužava, jer se količina svjetlosti koja pada na njega mijenja. U prvom slučaju, svjetlo pada na zjenicu više nego u drugom.
http://resheba.me/gdz/biologija/8-klass/rabochaya-tetrad-sonin-sapin/13Nađite dijelove mozga, ispitajte položaj centara moždane kore: motorički, slušni, mirisni i vizualni.
Ispunite tablicu "Podjele mozga"
Regije mozga
Praktični rad "Učenje za promjenu veličine učenika"
(održava se u parovima)
Cilj: Promatrati refleksne reakcije učenika.
Predmet istraživanja: čovjek.
Oprema: stolna svjetiljka ili svjetiljka
Kako bi se otkrila reakcija učenika na svjetlo, oštro okrenite subjekt prema svjetlu iu ovom trenutku obratite pozornost na veličinu njegovih zjenica. Zatim 10-15 sekundi zatvorite jedno oko subjekta i promatrajte širenje zjenice drugog oka (prijateljska reakcija). Brzo oduzmite ruku i ponovno odredite veličinu učenika. Možete vidjeti njihovo brzo sužavanje i neznatnu naknadnu ekspanziju kao rezultat početka prilagodbe.
Nacrtajte u bilježnicu refleksni luk refleksa zjenice. Objasniti biološko značenje zenskog refleksa u ljudskom životu. Zašto postoji prijateljska reakcija oba oka.
Laboratorij "Učenje za promjenu veličine učenika"
Cilj: Na primjeru zeničnog refleksa, proučavati proizvodnju i izumiranje uvjetovanog refleksa kod ljudi.
1. Demonstracija neuvjetovanog suženja zjenice. Promatrajte promjenu u promjeru zjenice kada je oko osvijetljeno jakim svjetlima.
2. Pokazivanje ravnodušnosti zvučnog signala. Promatramo promjenu u promjeru zjenice pri davanju zvučnih signala.
3. Demonstracija razvoja uvjetovanog refleksa. Promatrajte promjenu u promjeru zjenice kada se kombiniraju u vremenu kako bi se dobili zvučni i svjetlosni podražaji.
4. Demonstracija uvjetovanog refleksa. Promatramo promjenu u promjeru zjenice pri davanju zvučnih signala.
5. Pokazivanje izumiranja uvjetovanog refleksa. Promjenom promjera zjenice promatramo daljnje prikazivanje zvučnih signala koje ne prati opskrba svjetlosnim podražajem.
6. Zaključujemo iz obavljenog posla.
Rad se preporučuje za individualnu izvedbu. Način grupnog izvršenja moguć je kada se kroz projektor prikazuju komentari učitelja napretka.
Laboratorijski rad "Proučavanje vanjske strukture kostiju"
Za rad nam trebaju: prirodne, dekalcificirane i kalcinirane kosti, kupka za disekciju ili pladanj, skup kralješaka.
Svojstvo je dekalcificirana i kalcinirana kost.
Uzmite u obzir proizvod ljudske krvi, obratite pažnju na oblik, relativnu veličinu i broj crvenih krvnih stanica i bijelih krvnih stanica u pripravku, na odsutnost jezgre u crvenim krvnim stanicama i njegovu prisutnost u bijelim krvnim stanicama. Nacrtajte tri ili četiri crvene krvne stanice i jednu bijelu krvnu stanicu, označite stanice i njihove jezgre.
Ako volite metodički razvoj, najbolji način da se zahvalite.
- Ovo je dijeljenje veze s prijateljima na društvenim mrežama :)
Ljudski refleks zjenice
Cilj: proučavanje mehanizma refleksa zjenica.
Oprema: olovka, izvor svjetla.
Sadržaj djela. Stavite objekt okrenut prema izvoru svjetla. Pogledajte njegove zjenice u oba oka, zapamtite njihovu veličinu. Zamolite ispitanika, bez zatvaranja očiju, da ih čvrsto pokrije rukama, a nakon 30-50-ih ih odnesite. Promatrajte reakciju učenika.
Postavite objekt tako da izvor svjetlosti bude samo na jednoj strani - desno oko je osvijetljeno, a lijevo oko u sjeni. Zamolite ispitanika da rukom zatvori desno oko i nakon 1 min ga otvori. Zabilježite reakciju učenika - sužavanje zjenica oba oka (prijateljska reakcija).
Zamolite ispitanika da svoj pogled na olovku fiksira na udaljenosti od 1–0,5 m. Zatim brzo približite olovku nosu osobe. Zabilježite sužavanje zjenica i smanjenje (konvergenciju) vizualnih osi.
Protokol za registraciju. Objasniti mehanizam zeničnog refleksa kod ljudi.
194.48.155.252 © studopedia.ru nije autor objavljenih materijala. No, pruža mogućnost besplatnog korištenja. Postoji li kršenje autorskih prava? Pišite nam | Kontaktirajte nas.
Onemogući oglasni blok!
i osvježite stranicu (F5)
vrlo je potrebno
U mraku, ili kad osoba vidi nešto što mu se sviđa, zanimljivo mu je - zjenice se šire.
Uz svjetlo u očima, na primjer, ako sijate svjetiljku u očima osobe - učenici postaju manji i manji.
Mislim da je tako.
na svjetlu se zjenica sužava, au mraku se širi, jer se svjetlost probija kroz zjenicu u oko ako se zjenica sužava previše svjetla i ako se malo širi. To se može provjeriti stojeći ispred zrcala i uključivanjem svjetla, učenik će se suziti, a ako pokrijete oči rukama, onda se širi.
1. Završite rečenice pišući riječi koje nedostaju.
• Živi organizmi na Zemlji milijardama godina osigurali su našem planetu sve što je bilo potrebno.
• Biljke pružaju žive organizme. I.,
• Predatore i parazite regulira broj drugih organizama koji se stalno uzgajaju.
• Bakterije i gljivice.,
2. Objasnite zašto je život na zemlji nemoguć bez biljaka.
nasuprot oku. Polako pristupite sebi. U jednom trenutku, približna figura na desnoj strani će "izgubiti" glavu. Napravite zaključak.
2) Eksperimentator pita ispitanika da pogleda u prozor. Učenici predmeta suzili su se. Zatim zatraži da zatvori oči rukom. Kada ih subjekt ponovno otvori, eksperimentator može vidjeti da se prošireni zjenici skupljaju. Napravite zaključak o vrijednosti učenika.
3) Na list papira savijte cijev promjera 2 cm, a cijev u lijevu ruku tako da leži između palca i kažiprsta. Pogledajte kroz lijevo oko. U tom slučaju, oba oka moraju gledati u daljinu. Postoji iluzija "rupe na dlanu". Napravite zaključak i pokušajte dati svoje objašnjenje fenomena.
4) Nacrtajte ravnu okomitu crtu na čistom listu papira. Bez upotrebe ravnala ili okretanja lista papira, pokušajte podijeliti crtu na pola. Izmjerite dobivene segmente. Izvodite ovo iskustvo nekoliko puta. Zašto je gornji segment često kraći od donjeg.
raspon i povećanje sile prenose se pomoću ••• filmova ovalnog prozora, oscilacije iz ovalnog prozora prenose se na tekućine koje se pune u •••. Vibrirajući, tekućina razdrozhaet •••. Nastali impulsi prenose se kroz ••• u slušni korteks, gdje je diskriminacija •••.
Svjetlosni tok prolazi kroz ••• i ••• u njemu. Ako je svjetlosni tok svijetao, onda ••• sužava. Prolazeći dalje kroz ••• i •••, zrake svjetlosti padaju na •••, gdje slika subjekta oblikuje ••• i •••. Sužavanje i širenje •••, promjena zakrivljenosti ••• događa se pod utjecajem impulsa ••• i ••• živaca.
http://istoria.neznaka.ru/answer/2388347_opyt-obnaruzenie-suzenia-i-rassirenia-zracka-svoego-glaza/Promatrajući pažljivo lice osobe, na njoj nalazimo mnoštvo izražajnih elemenata - nabora na čelu, sužavanje očiju, savijanje usana, položaj brade. Ovi elementi tvore “izraz lica”, kojim obično definiramo unutarnje stanje našeg sugovornika. Istovremeno, svi znamo da je moguće "napraviti dobru moju" ili se pretvarati da je tužna, zapravo, bez osjećaja radosti ili tuge. Pojedinci mogu lagati, a ponekad lažu tako savršeno da postaje nemoguće razumjeti što osoba doista osjeća. Ali postoji barem jedan signal koji je vrlo teško varati. Međutim, to nije previše primjetno, ali je od posebnog interesa upravo zato što uvijek izvješćuje o stvarnom stanju stvari. Ovaj signal daje učenik i povezan je s njegovom veličinom u odnosu na količinu svjetlosti koja djeluje na učenika.
Naše učenice su crni krugovi okruženi duginim školjkama. Dobro je poznato da učenici mijenjaju veličinu ovisno o svjetlosti. Pri jakom sunčevom svjetlu sužavaju se do sićušnih točaka (promjera 2 milimetra). U sumrak, promjer zjenice može porasti tri ili čak četiri puta.
Ali ne samo svjetlo utječe na učenike. Na njihovu veličinu utječu i emocije koje doživljavamo. Upravo zato što se zjenice šire ili kontrahiraju zbog promjena u emocionalnom stanju osobe, kada svjetlost svjetla ostaje nepromijenjena, Signali učenika su od najveće važnosti. Kada vidimo nešto što nas tjera (bez obzira na očekivanje užitka ili straha), promjer naših zjenica se povećava, iako rasvjeta ostaje ista. Kada vidimo nešto što nam se gadi, naši učenici su, naprotiv, uski. Mi sami ne primjećujemo ništa. Budući da ne možemo kontrolirati promjer učenika, možemo reći mnogo o našim istinskim osjećajima.
Signali učenika se daju nesvjesno i percipiraju na podsvjesnoj razini. Govoreći ljudi će osjetiti dodatni val emocija ako se njihovi učenici šire, ili dodatni pad emocija ako se učenici skupe, i najvjerojatnije neće povezati svoje emocionalno stanje sa svojim Učeničkim signalima. "Tajna" razmjena signala odvija se na razini na koju ne utječu nikakva poza ili neiskreno ponašanje.
Kako bi saznali točno kako razmjena ne uzrokuje sumnjive signale učenika, znanstvenici su proveli više od jedne studije. Ključni laboratorijski pokus je bio da su ljudima prikazane slike koje su izazivale određene emocije. Istodobno, osjetljiva oprema zabilježila je promjene u promjeru zjenica. Znanstvenici su posebnu pozornost posvetili činjenici da se rasvjeta u laboratoriju nije promijenila - samo pod tim uvjetima moguće je biti siguran da je širenje ili skupljanje zjenice uzrokovano isključivo emocionalnim utjecajem prikazanih slika.
U jednom od prvih eksperimenata, istraživači su pokazali fotografije beba samcima i ženama, oženjenim muškarcima i udanim ženama koje još nisu postale roditelji, te muškarcima i ženama koji već imaju djecu. Prilikom pogleda na te fotografije, žene su imale raširene zjenice bez obzira na to jesu li neudate, oženjene bez djece ili oženjene s djecom. U muškaraca, naprotiv, učenici su se ugovorili ako nisu bili u braku ili su se vjenčali, ali još nisu postali očevi, i uvelike su se proširili da imaju vlastitu djecu. Drugim riječima, čovjek koji nema djece, gugući nad čudnom djetetom, najvjerojatnije pokušava biti pristojan, dok se žena u istoj situaciji ponaša sasvim iskreno. U pravilu, čovjek počinje doživljavati istinski nježne osjećaje prema tuđoj djeci tek nakon što postane otac. Kod žene, s druge strane, majčinski instinkt budi se mnogo prije nego što rodi vlastito dijete.
Slično tome, znanstvenici su istraživali i erotske reakcije. Znanstvenici su prikazali fotografije golih muškaraca i žena iz erotskih časopisa i muškarcima i ženama. Pokazalo se da homoseksualci općenito imaju pozitivnu reakciju učenika (drugim riječima, njihov učenik se širi) pri pogledu na golo tijelo osobe istog spola, au heteroseksualnim osobama ista reakcija je uzrokovana fotografijama drugog spola.
"Erotski" eksperiment otkrio je jedan zanimljiv uzorak: žene, poput muškaraca, pronalaze gola tijela mnogo privlačnija od obučenih. Ljudi, naravno, ne kriju to; mladići često nose na zidovima svojih soba slike lako odjevenih žena. No, u sobama djevojaka mogu se vidjeti i fotografije napola obučenih muškaraca. Kao rezultat toga, pojavio se mit da su žene, za razliku od muškaraca, slabo uzbuđene pri pogledu na golo muško tijelo. Nekontrolirane reakcije učenika navode suprotno.
Kada pogledate fotografiju djeteta, veličina vaših zjenica se neznatno mijenja. Oni se šire ili kontrahiraju - to ovisi o vašem spolu io tome jeste li roditelj ili ne.
Utvrđeno je da, ako pokažete fotografiju bebe neudanim ženama, oženjenim ženama bez djece i majkama, u sva tri slučaja učenici se šire. Naprotiv, u usamljenim i oženjenim, ali bez djece muškarcima, učenici se stisnu pred očima strane djece, a samo u očevima njihov promjer se povećava.
Sudeći po promjenama u veličini učenika, i muškarci i žene zabrinuti su kad vide fotografije golih predstavnika drugog spola. Ova studija dokazuje da je tvrdnja da su goli muškarci žene značajno manje od golih žena - muškaraca, pogrešna.
Još jedna “predrasuda” bila je raspršena kada su ljudima slobodne misli prikazane fotografije na kojima su crnci poljubili žene bijele kože. Iako su svi "eksperimentalni" zagovarali rasnu jednakost, učenička reakcija podijelila ih je u dvije skupine: liberale "u srcu", čiji su učenici potvrdili stavove koje su proglasili, i liberali "riječima" ili pseudoliberali, čiji su se učenici, unatoč odobrenju rasne integracije, suzili viđenje crnaca ljubeći bijelce.
Tijekom drugog eksperimenta, sudionici su ispričali o svojim omiljenim jelima, nakon čega su im prikazane fotografije tih jela - i pratile su reakciju svojih učenika. Većina "eksperimentalnih" učenika potvrdila je svoje tvrdnje. Što su više, prema riječima sudionika eksperimenta, voljeli neku vrstu jela, šire su njihovi učenici postali kad su pogledali fotografiju ovog jela. Za nekoliko ljudi, međutim, reakcije se nisu podudarale, što je, s obzirom na neškodljivost odabrane teme za eksperiment, postalo otkriće za znanstvenike. Zašto bi netko lagao o kulinarskim sklonostima? Razlog je postao jasan kada su "lažljivci" dodatno ispitani. Pokazalo se da su gotovo svi bili na strogoj dijeti, ali potajno (ponekad od sebe) sanjali su da će postati zabranjeno jelo. Razumne preferencije bile su u sukobu s podsvijesti.
Isto odstupanje otkriveno je i kada su sudionici eksperimenta prikazali fotografije raznih žena. Među njima su bile fotografije polugoljih ljepotica i slika Majka umjetnika Jamesa McNeila Whistlera. Teško je reći da je tijekom naknadne ankete starija žena dobila visoku ocjenu, ali kada su znanstvenici analizirali dilataciju i kontrakciju učenika, pokazalo se da ona zapravo nije toliko popularna.
Svi ti eksperimenti su više nego zanimljivi, ali nam govore samo o tome što se može naučiti u laboratoriju i korištenju osjetljive opreme koja bilježi promjene u veličini učenika. Prije nego što možemo sa sigurnošću zaključiti da su ove reakcije učenički signali, moramo dokazati da ih u svakodnevnom životu mogu percipirati jednostavni promatrači koji se oslanjaju samo na svoje oči, a da se promjenom promjera učenika pod utjecajem emocija može gledati kao na sredstvo komunikacije. Pokazati to je vrlo jednostavno. Skupini muškaraca prikazana su dva plakata s prikazom lijepe djevojke koja je bila identična u svemu osim sitnih detalja: na jednom plakatu učenice djevojčice bile su normalne, a druge umjetno uvećane (dodavale su im se crne boje). Ostali plakati nisu se razlikovali. Od muškaraca koji nisu znali u čemu se sastoji suština eksperimenta tražilo se da kažu koja od djevojaka izgleda privlačnije. Malo je ljudi glasovalo za prvi plakat, ali kad su muškarci počeli glasovati za drugi (s prebojenim učenicima), podigla se šuma ruku. U ovom trenutku, sudionici eksperimenta obično se smiju - još uvijek ne razumiju zašto su gotovo svi muškarci odabrali isti plakat. Osjećaju da su potrošili, ali ne znaju kako. Muškarci glasuju za djevojčicu koja se smatra uzbuđenom (vjerojatno, kad ih vide muškarci) zbog činjenice da su joj zjenice proširene. "Uzbuđena je onim što je vidjela", povećala se veličina njezine zjenice, pa izgleda privlačnije.
Posebno zbog toga mladi ljubavnici toliko vremena provode gledajući jedni drugima u oči. Bez davanja sebe u ovom izvješću, oni provjeravaju jesu li učenici partnera prošireni. Što više učenici emocionalno uzbuđene djevojke postanu, to više učenici postaju, i obrnuto.
Kada osoba pogleda shematsku sliku oka, točku u krugu, njegova se zjenica širi. Poznato je da učenik snažnije reagira na uzorak s dvije takve točke nego na uzorak s jednom ili tri točke (lijevo). Ako se, pak, točke u krugovima povećaju, uzorak od dvije točke (desno) uzrokuje jaču reakciju.
Jedan od eksperimenata otkrio je reakcije učenika učenika koji su odabrali ulogu don Juana: oni osvajaju djevojku, s njom ulaze u spolni odnos, a zatim trče na drugu, svjesno odbacujući stabilne, dugotrajne ljubavne odnose. Kada su vidjeli fotografije prekrasnih djevojaka, učenici Don Juana reagirali su drugačije od učenika prosječnog čovjeka. Oni su se snažnije proširili kad je Don Juanu prikazana fotografija djevojčice sa stisnutim zjenicama, i slabije ako su učenice djevojčice proširene. Drugim riječima, djevojke, koje su gorjele od strasti, preferirale su djevojke s hladnim srcima. Don Juan se bojao žena koje bi im se mogle pridružiti i time uvelike zakomplicirati njihove živote.
Sudionici svih eksperimenata nisu znali što se događa sa svojim učenicima ili učenicima njihovih sugovornika, iz čega možemo zaključiti da je to osnovni, urođeni refleks svojstven ljudima. Ovu hipotezu potvrđuju testovi u kojima se koriste njihove shematske slike umjesto stvarnih očiju. Znanstvenici su osobi pokazali krug nacrtan na listu papira s točkom iznutra i snimljenom uz pomoć posebnog uređaja za reakciju učenika ove osobe. Jedna takva slika ili tri kruga s točkicama nisu se pokazali kao djelotvorni "dilatatori zjenica" kao par krugova-očiju.
Osim toga, pokazalo se da naši učenici aktivnije reagiraju na sliku para očiju ako su točke u krugovima uvećane. Reakcija na povećane točke u jednom ili tri kruga bila je umjerenija. Očito, dva kruga s točkicama iznutra su od posebne važnosti za ljude. U isto vrijeme, ne možemo kontrolirati naše reakcije, naučiti ih lažirati, ili, obrnuto, “ugasiti”, a nismo svjesni da se veličina naših učenika mijenja. Nema ničeg iznenađujućeg u činjenici da dojenčad obično ima mnogo više učenika nego odrasli: bebe bi trebale izazvati maksimalnu suosjećanje kako bi ih roditelji voljeli i brinuli o njima sa svom svojom moći. Svaki urođeni signal kojim je beba bila okružena još više ljubavi znatno je povećala njegove šanse za preživljavanje. Prošireni učenici su upravo takav signal.
Naposljetku, valja spomenuti da su ljudi svjesno koristili znanje o učeničkim signalima još iz antičkih vremena, iako su prve ozbiljne studije o ovom fenomenu poduzete tek sredinom 20. stoljeća. Prije stotina godina, talijanski kurtizani umjetno su proširili svoje učenike tako što su u njihove oči uletjeli u tvar koja potječe iz otrovne biljke obitelji velebilje. Smatralo se da s proširenim zjenicama postaju još ljepše, zbog čega je biljka dobila ime "belladonna" (od talijanske bella donne, "lijepe žene"). Drugi primjer: u predrevolucionarnoj Kini trgovci žadom nosili su crne naočale koje su skrivale širenje učenika u trenutku kada su ovi vrijedni trgovci žadom dobili te trgovce. Prije toga, kada trgovci nisu nosili naočale, prodavači su držali oštro oko svojim učenicima: ako su se proširili, to znači da je trgovac bio zainteresiran za proizvod i da je moguće prekinuti visoku cijenu. To je, međutim, primjer iznimke: većinom su se ljudi diljem Zemlje cjenkali i pregovarali, prateći promjenu u promjeru učeničkih partnera, osim na podsvjesnoj razini.
Datum dodavanja: 2015-08-11; Pregleda: 2654; PISANJE NALOGA
http://helpiks.org/4-68471.htmlCilj: saznati funkcije zjenice, leće, mrežnice.
1. Proučavanje reakcije učenika na svjetlo
Oprema: crni papir veličine 3-4 cm, s isprekidanom rupom u sredini.
Subjekt uzima crni papir i desnom okom gleda kroz prozor ili drugi izvor svjetla kroz rupu. Zatim otvara svoje lijevo oko, a na desnoj promatra sužavanje rupe.
Nakon što se taj efekt postigne, oko, koje nije blokirano crnim papirom, ponovno se zatvara. Subjekt vidi kako se pinhol ponovno širi.
Opcija 2 (provedena u parovima)
Eksperimentator pita ispitanika da pogleda u prozor. Učenici su se sužavali. Zatim zatraži da zatvori oči rukom. Kad ih subjekt ponovno otvori, jasno je da se prošireni učenici smanjuju. Iskustvo je očitije ako subjekt ima sive ili plave oči. U smeđim očima promjena zjenice je primjetno lošija.
1. Odgovorite na pitanja. Da li se rupa na zaslonu stvarno smanjuje kad otvorimo ne-blokirano oko i proširimo se kada zatvorimo to oko? Koja je funkcija ekrana u našem iskustvu? Koja je funkcija neoklopljenog oka? Zašto zjenice oba oka reagiraju jednako na svjetlo?
2. Napravite zaključak o vrijednosti učenika.
2. Odredite funkcije leće
Oprema: list bijelog papira 7´7 cm s rupom u sredini. Oko rupe duž perimetra ispisuju se slova ili brojevi. Natpis na ploči ili stolu na zidu.
Uzmite bijeli komad papira i rasporedite ga tako da su slova duž ruba jasno vidljiva. Zatim zatvorite jedno oko, a drugo kroz rupu u papiru pogledajte tekst na ploči ili stolu. Slova napisana na listu papira izgledaju mutno i gube oštrinu. Izgleda da su izvan fokusa. Zatim prevedite pogled na slova napisana na papiru. Tada natpis na ploči i slika na stolu postaju nejasni.
1. Odgovorite na pitanja. Koji je oblik objektiv uzimao kad ste skrenuli pogled? Kakav je oblik objektiva uzimao kada ste pogledali blizu objekta?
2. Napravite zaključak o funkciji leće.
Detekcija funkcija mrežnice
Oprema: olovke ili olovke, oslikane u različitim bojama.
Subjekt je stavljen na stolicu i zamoljen da gleda ravno naprijed (pomicanje glave ili košenje očiju na predmetu koji će mu se pokazati nije dopušten). Istraživač pak demonstrira skup objekata, oslikanih u različitim bojama. Predmeti su prikazani u pokretu kratko vrijeme, tako da se projiciraju na lateralnu površinu mrežnice. Svaka demonstracija mora biti popraćena pitanjima: “Koja je stavka prikazana? Koja je to bila boja?
Dobiveni rezultati navedeni su u tablici.
Na temelju dobivenih podataka donosimo zaključak o percepciji oblika i boje predmeta.
Oprema: mala okrugla svjetiljka.
Krvni sudovi ulaze u oko kroz glavu vidnog živca. U osnovi, mrežnica se opskrbljuje krvlju preko žilnice, ali neke od posuda prodiru u mrežnicu. Može se vidjeti razgranavanje krvnih žila, ako se kroz fundus kroz poseban uređaj - oftalmoskop, promatraju fundusi. U vašem oku, mrežnice su lakše vidljive, ali samo u obliku sjena. Zašto ne vidimo ove sjene cijelo vrijeme? Zašto ne ometaju gledanje okoline? Činjenica je da su se stanice svjetlosti koje opažaju, na kojima uvijek padaju sjene iz posuda, navikle na to. Ali ako osvijetlite oko sa strane tako da sjene padnu na susjedne stanice, signal će ići u mozak i posude će postati "vidljive".
U zamračenoj sobi osvijetlite oči kroz zatvorene kapke tankim snopom svjetlosti. Lagano pomaknite svjetiljku s jedne strane na drugu. Negdje ispred vas vidjet ćete retinalne žile. Nastavite pomicati izvor svjetla preko kapka. Bit će stablastih grančica velikih brodova. Pokušajte pratiti grananje do njihovog debla - dobit ćete sjenu slike glave vidnog živca, iz koje se odvajaju grane žila.
Ponekad vam treba vrlo svijetao mali izvor svjetla, koji oscilira i treperi u vašem hramu. Bolje je ponoviti eksperiment ne 2-3, nego 10-15 puta.
http: //xn--d1ababeji4aplhbqk6k.xn--p1ai/load/laboratornaja_rabota_opyty_illjustrirujushhie_funkcii_zrachka_khrustalika_setchatki/47-1-0-9407